Órgão: NTE – Núcleo de Tecnologia Educacional – 6ª CRE

Rua: Marechal Floriano, 907 – 1º Andar – Centro

Cidade: Santa Cruz do Sul – RS

CEP: 96.810-000

Fone/Fax: (51) 3715 -3900

Fone: (51) 3711-4042

E-mail: nte-santacruz@seduc.rs.gov.br, ntescs@gmail.com

Coordenadora: Lenir Maria Rossarola

Responsável e atendente da Telessala: Georgia Stella Ramos do Amaral

Abrangência: Professores e funcionários da rede estadual de ensino.

Público-alvo: Escolas Estaduais dos 18 municípios ligados a 6ª CRE.

Carga Horária: 16 horas aula.

Tema

Vídeos e educação

Delimitação do tema

O uso do vídeo como facilitador do processo ensino-aprendizagem.

Formulação do problema

Diante das transformações na área das tecnologias, como tornar o processo ensino-aprendizagem mais atrativo para o aluno e facilitar a exposição do tema por parte do professor.

Objetivo geral

Viabilizar o uso dos vídeos nas escolas públicas da região da 6ª CRE, para que se constitua em uma ferramenta didática que facilite e motive o processo ensino-aprendizagem das diversas áreas do conhecimento educacional.

Objetivos específicos

• Promover o acesso às Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), contribuindo para o desenvolvimento de uma educação inovadora e de qualidade;

• Facilitar o processo de informatização e comunicação entre as Escolas que dispõe de Telessala, para ampliar os espaços/tempo do processo ensino-aprendizagem através da troca de experiências;

• Disseminar as tecnologias de informática nas escolas de maneira a possibilitar um significativo padrão de qualidade na educação e modernizar o cotidiano escolar;

• Articular os diversos espaços pedagógicos na escola (sala de vídeo, biblioteca e sala de leitura), para tornar o processo ensino aprendizagem mais significativo e contextualizado;

• Sensibilizar para o uso de vídeos educativos como recurso pedagógico, explorando a enorme riqueza de informações contidas nos vídeos como ferramenta para professor.

Justificativa

A importância do minicurso justifica-se pelo fato de que o uso de vídeos em sala de aula é uma atividade de aprendizagem que aproveita a imensa riqueza de informações neles contidas e que é uma ferramenta de fácil utilização, que está disponível na Internet, e que, principalmente, oferece opção de pesquisa e informação tanto ao educando quanto ao educador.

Metodologia

O minicurso está organizado com base em alguns sites disponíveis na Internet, a utilização do DVD e da TV, para apreciação de vídeos educativos. Além disso, a Internet é utilizada como fonte de pesquisa, ambiente de aprendizagem e comunicação. O programa PowerPoint será utilizado para elaboração de apresentações sobre os vídeos assistidos. O vídeo para a elaboração dessa apresentação será de livre escolha do aluno. A apresentação deverá conter o título do vídeo, uma imagem, a ficha técnica, a sinopse e a opinião do aluno sobre o vídeo escolhido e uma sugestão para a utilização do vídeo em sala de aula. O minicurso terá ainda, noções de Windows Movie Maker, VideoImpress e de como trabalhar no site Slide e Dfilm. A estruturação do minicurso está fundamentado na metodologia de projetos cooperativos de aprendizagem, onde são desenvolvidos levantamento de dúvidas e certezas, pesquisa e socialização do conhecimento construído no decorrer do tempo de sua duração.

Fundamentação teórica

Segundo Moran, “a interconectividade que a Internet e as redes desenvolveram nestes últimos anos está começando a revolucionar a forma de ensinar e aprender”. Diante dessa constatação é necessário que o professor utilize novas tecnologias para com isso tentar tornar suas aulas mais atrativas aos olhos dos alunos.

“Não se trata de dar receitas, porque as situações são muito diversificadas. É importante que cada docente encontre o que lhe ajuda mais a sentir-se bem, a comunicar-se bem, ensinar bem, ajudar os alunos a que aprendam melhor. É importante diversificar as formas de dar aula, de realizar atividades, de avaliar”.(MORAN, José Manuel)

Moran ainda comenta “os alunos estão prontos para a multimídia”, pois são de uma geração que nasceu sob o fascínio das novas tecnologias. O professor, que é de uma geração diferente e terá que adequar sua forma de trabalho para atrair essa platéia acostumada a cor e movimento. Para isso será necessário que o professor se atualize e aprenda a utilizar as tecnologias existentes. Não basta ter um laboratório e/ou sala de vídeo equipado, é necessário que se saiba operá-los.

“Freqüentemente algumas organizações introduzem computadores, conectam as escolas com a Internet e esperam que só isso melhore os problemas do ensino. Os administradores se frustram ao ver que tanto esforço e dinheiro empatados não se traduzem em mudanças significativas nas aulas e nas atitudes do corpo docente”.(idem)

Antes da descoberta da TV, as pessoas ficavam estupefatas diante do rádio. O cinema e logo a TV, onde além do som havia imagem e movimento, tudo começou a mudar. Hoje, a Internet é uma combinação de som, imagem, textos, informação, disponível através de um simples clicar. A pessoa diante do computador pode ter acesso a informações do outro lado do mundo, sem precisar viajar.

“As linguagens da TV e do vídeo respondem à sensibilidade dos jovens e da grande maioria da população adulta. São dinâmicas, dirigem-se antes à afetividade do que à razão. O jovem lê o que pode visualizar, precisa ver para compreender. Toda a sua fala é mais sensorial-visual do que racional e abstrata. Lê, vendo”.(idem)

As grandes emissoras de TV e produtoras de filmes já descobriram isso há algum tempo. A indústria multimídia (TV, cinema, Internet) não pára de lançar novidades para o público juvenil e seus empreendimentos são recordes de audiência. Basta então agora, que a educação também comece a se utilizar desses meios para atrair a atenção de sua platéia. Ao invés de ouvir uma longa explanação sobre como se dá o processo de meiose, por exemplo, é muito mais atraente ver o processo acontecendo. A compreensão do processo será muito mais eficaz quando associada ao visual. Claro, que a idéia não é simplesmente exibir um vídeo, como forma de recreação. É necessária uma utilização adequada, para que não se perca a idéia educativa que é o objetivo principal.

“A linguagem audiovisual desenvolve múltiplas atitudes perceptivas: solicita constantemente a imaginação e reinveste a afetividade com um papel de mediação primordial no mundo, enquanto que a linguagem escrita desenvolve mais o rigor, a organização, a abstração e a análise lógica”.(idem)

O uso do vídeo em sala de aula é apenas uma alternativa para dinamizar o ensino, dentre tantas tecnologias. O importante é descobri-las, e melhor ainda, explorá-las da melhor forma possível para que se transformem em colaboradoras do processo de aprendizagem.

Cronograma

Novembro – 23 e 30

Recursos

Materiais:

Computadores, quadro branco, cadeiras, mesas, mural, data-show, TV, DVD, Internet.

Humanos:

Os professores interessados.

Avaliação

A referida oficina será considerada satisfatória se conseguir atingir 70% dos objetivos desejados.

Obras consultadas

1. MORAN, José Manuel. A integração das tecnologias na educação. Artigo publicado na revista Informática na Educação: Teoria & Prática. Porto Alegre, vol. 3, n.1 (set. 2000) UFRGS. Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, pág. 137-144.
2. __________. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias.
3. __________. O Vídeo na Sala de Aula. Artigo publicado na revista Comunicação & Educação. São Paulo, ECA-Ed. Moderna, 2: 27 a 35, jan./abr. de 1995.
4. PORTACURTAS. http://www.portacurtas.com.br
5. DOMÍNIO PÚBLICO. http://www.dominiopublico.gov.br
6. YOUTUBE. http://www.youtube.com.br
7. SLIDE. http://www.slide.com
8. DFILM. http://www.dfilm.com